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據(jù)報道，越來越多家長吐槽“家長群成了任務群”，各種“打卡”任務讓人疲于應對、倍感焦慮。
做家務、做運動要在群里“打卡”，遇上元宵節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，要在群里上傳手抄報、制作燈籠、全家一起觀看某節(jié)目的圖片……更有甚者，一些部門看中學校人員基數(shù)大、易管理等“優(yōu)勢”，將政務類公眾號、APP的漲粉需求，以及各類評比任務，通過家長群轉(zhuǎn)嫁給學生家長。這些與教學內(nèi)容無關(guān)的信息，給部分家長和教師帶來了額外的工作和壓力。
尤其是低年級的孩子，面對老師布置的主題手抄報、卡通人物花燈、電子版心得體會、各類評比任務等作業(yè)時，大多還只能當個配角，于是拼爹拼媽成了常態(tài)，老師還有意無意補充：“請家長按時按質(zhì)按量監(jiān)督完成”“請家長配合孩子完成……”難怪很多家長吐槽“手機響起就心頭一緊”，那些二孩、三孩家長“運營”多個家長群，更是心力交瘁。
家長群本是“互聯(lián)網(wǎng)+”的溝通新渠道，原意是讓家校日常溝通更高效便捷，為何變成了家長的“任務群”？
筆者認為，主要是某些工作變味走樣，“指尖形式主義”向?qū)W校蔓延。一些地方熱衷于借助網(wǎng)絡搞各種考核、比賽，提倡對教學活動進行“留痕”，樂于通過“紙面”“網(wǎng)端”了解具體教學情況；一些部門利用家長群“拿捏”廣大家長完成各類考核指標……導致各種奇葩作業(yè)、另類“打卡”層出不窮。
家長群是加強家校聯(lián)系的橋梁，不應淪為“指尖形式主義”的末端。讓家長群回到理性、有序狀態(tài)，需要抓實源頭管理，屏蔽與教學內(nèi)容無關(guān)的信息，持續(xù)優(yōu)化教學任務指標，堅決杜絕“指尖形式主義”。不搞教學領域的“網(wǎng)上形象工程”，不通過積分排名、設立優(yōu)秀獎項等方式，要求老師通過網(wǎng)絡渠道發(fā)布工作通知；不將微信點贊、下載登錄APP人次、網(wǎng)絡投票參與率等作為中小學校和教師評優(yōu)的依據(jù)，避免與教學無關(guān)的任務在加重教師工作負擔的同時將壓力轉(zhuǎn)嫁給學生和家長。學校、老師在布置作業(yè)時，要從學生實際出發(fā)，果斷砍掉超出學生能力范圍的“網(wǎng)絡作業(yè)”和各種“打卡”任務，用實際行動為學生減負、為家長減壓。班主任作為群主，要始終明確建群宗旨，積極營造家長群良性氛圍，強化家校溝通成效，讓教學工作獲取更多“家”的力量。
教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學校和家庭志同道合，抱著一致的信念、一致的行動，兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展。”學校和家庭厘清職責邊界、緊密配合，避免壓力和焦慮在家長群堆積，才能構(gòu)建基于信任、理解、合作的良好家校關(guān)系，更好為孩子的茁壯成長保駕護航。
（凌保康）
