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大亞灣第一中學實施四大“優(yōu)化工程”，開設(shè)一系列特色校本課程

定制化教學培養(yǎng)藝體人才

　　在大亞灣第一中學教學樓五樓的走廊上，有一個特別的“廊道藝術(shù)館”。一面面白墻上展示著學生繪制的美術(shù)作品，成為學生們的“網(wǎng)紅打卡地”。5年前，大亞灣第一中學藝體中心正式揭牌，為藝體特長的學生營造全面優(yōu)越的學習環(huán)境和訓練條件。

　　藝術(shù)教育是學校教育教學中的重要抓手。近年來，大亞灣第一中學開設(shè)一系列具有特色的校本課程、選修課程，深入實施特色教改“科學化”、特色管理“精細化”、特色隊伍“優(yōu)質(zhì)化”、特色過程“活動化”四大“優(yōu)化工程”，結(jié)合學生實際，為每名學生量身定制成才計劃，逐漸走出一條藝術(shù)特色辦學的道路。

社團路演活動現(xiàn)場。

　　個性化教學激發(fā)學生學習潛能

　　在大亞灣第一中學，小班化、個性化的教學模式是推動特色教改“科學化”、特色管理“精細化”的具體表現(xiàn)。平日里，無論是體育特長班、美術(shù)特長班或者是音樂特長班，小班化課堂與集體化課堂有效銜接是構(gòu)建該校藝體教育體系的重中之重。

　　走進學校音樂室，配備完善的隔音設(shè)備、教學工具和照明通風系統(tǒng)的琴房映入眼簾。記者了解到，由9間獨立琴房組成的音樂室，是音樂特長生進行“一對一”輔導教學的主要場所。平日里，音樂特長班學生在完成專業(yè)課輔導后，還會單獨留在琴房進行練習。“我們嚴格控制音樂特長班的學生數(shù)量，為的就是確保小班化、個性化教學模式的順利推行。”音樂高級教師蔣潔介紹，音樂特長班學生們除了定期進行傳統(tǒng)的集體課堂學習外，學校音樂教師還會分別為“專屬學生”定制校本課程、選修課程等，通過分層教學、個別輔導、自主學習等方式來滿足不同學生的需求。

　　在小班化課堂與集體化課堂同步實施的過程中，教師間的溝通交流是保證學生的學習進度保持一致的關(guān)鍵所在。為此，學校實行學科組辦公，形成科組學習共同體。美術(shù)教師鄧珊介紹，在美術(shù)特長班的教學過程中，他們往往采取示范與講解相結(jié)合、繪畫理論知識和繪畫技能結(jié)合、寫生與臨摹相結(jié)合的方式進行。平日里，教師們往往會根據(jù)學生的學習進度開展第二課堂教學、聘請國內(nèi)優(yōu)秀美術(shù)教師到校開展講座等活動。

　　多彩社團為學生提供特色展示平臺

　　大亞灣第一中學社團路演活動開展如火如荼，舞蹈、合唱、書畫等社團展示遍布校園。作為學校四大“優(yōu)化工程”之一，豐富多彩的社團生活是促使特色過程“活動化”的基礎(chǔ)。記者了解到，該校目前設(shè)有30多個獨具特色的學生社團，其中與藝體教育相關(guān)的社團便多達13個。社團每周或每兩周都會進行一次路演活動，為廣大學生提供藝術(shù)實踐和特長展示的平臺。“除此之外，我們還會定期舉辦合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)等大型活動，讓學生們在更大的舞臺上展示自己。”學校相關(guān)負責人說。

　　“豐富的體育活動不僅讓我們時刻保持良好的競技狀態(tài)，同時也讓同學之間氛圍更加融洽。”體育特長生呂嘉雄說，剛進入大亞灣第一中學時，陌生的環(huán)境和慢熱的性格讓他難以與身邊同學打成一片。隨著各類校園體育賽事的開展，他與同學們在一次次揮汗如雨的過程中結(jié)下了深厚的友誼，校園內(nèi)濃厚的體育氛圍也讓他在日復一日的特長生訓練中更有激情。

　　學校藝體教育蓬勃發(fā)展的背后，離不開大亞灣開發(fā)區(qū)對教育工作的重視：在全市率先實現(xiàn)公立學校“同工同酬”機制與“區(qū)管校聘”管理改革，為激發(fā)教師隊伍活力奠定堅實的基礎(chǔ)；同時也離不開學校全體教師的辛勤付出。在實施特色隊伍“優(yōu)質(zhì)化”工程的過程中，該校為年輕教師打造“青藍工程”，通過“師徒結(jié)對”的方式促進特色隊伍優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。“我的師父不僅會定期到我的課上旁聽，還常常利用下班時間替我分析教學工作的不足和優(yōu)點，幫助我不斷成就更好的自己。”美術(shù)教師付天儀說。

　　文/圖 惠州日報記者黃旭新 通訊員趙凱